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摘要
工匠精神的测量与评价，是准确评判职业院校学生工匠精神状况、明确职业院校工匠精神培育重点、提升其工匠精神培育成效的前提。当前可基于成果导向理念，依据调研基础上界定的工匠精神时代内涵、职业院校独特培育目标，从理解度与养成度两方面衡量学生的工匠精神，其中养成度又可从匠心、匠行、匠品三个维度，求知欲、专注力、专业情、规范做事、精雕细琢、开拓进取、责任、诚信、奉献等九个因子展开评价。可依剧第四代评价理论，组织利益相关方采用多种方法，全方位审视学生工匠精神培育成效。为有效发挥激励与导向作用，需将测量与评价要求纳入人才培养方案、纳入学校评估内容之列，需为学生创设工匠精神培育的条件与机会。
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单位教育科学学院; 南通大学
