中美课程标准关于科学本质的比较——以中学生物学为例

作者：郑智莉; 杨珺^*; 翁庆北; 张道伟; 云利锋

来源：中学生物教学, 2022, (09): 47-50.

• 科学本质
• 中美课程标准
• 中学生物学

科学本质在课程标准中的呈现形式会直接影响课程开发人员、学校和教师对科学本质教育的重视程度,进而影响学生对科学本质的理解。通过文献研究法和比较分析法,以中学生物学为例,对比了中美两国课程标准中科学本质相关内容。研究结果表明:美国课程标准已将理解科学本质纳入教育目标,且对科学本质的理解较为全面,初、高中科学本质具体要求呈阶段性和递进性;我国课程标准在科学本质教育方面还存在很大的进步空间。在此基础上从教师教育、教学实施和义务教育生物学课程标准修订3个方面提出了建议。

• 单位
  遵义师范学院; 贵州师范大学; 生命科学学院; 黔南民族师范学院