本文从学习论的广域视野,论述了世界遗产儿童画信社团活动的可能性和必要性。同时提供了可操作范例,以建构主义理论为基础,探索出了一条世界遗产青少年教育的新路子,可供中小学教师借鉴。论文分三部分:一是理性思考,二是实践探索,三是现状反思。儿童画信活动是一种教育载体;世界遗产的文化内涵是教育内容和核心。两者结合,就会产生新的教育效果,充分体现出素质教育的真谛。
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