卫校生的社会支持与主观幸福感:核心自我评价的中介作用

作者：宁盛卫; 张茜

来源：中国健康心理学杂志, 2017, 25(06): 861-864.

DOI：10.13342/j.cnki.cjhp.2017.06.017

• 卫校生
• 社会支持
• 核心自我评价
• 主观幸福感

目的:探讨卫校生的核心自我评价、社会支持与主观幸福感的关系。方法:使用社会支持、核心自我评价以及主观幸福感量表对420名卫校生进行问卷调查。结果:(1)卫校生的主观幸福感和核心自我评价得分分别为(3.79±0.61)、(2.80±0.44)分,属于中等偏下水平。社会支持得分为(3.12±0.61)属于中等偏上水平;(2)三年级卫校生的主观幸福感高于一年级(F=3.793,P<0.05),生活满意度上男生高于女生(t=2.657,P<0.01)、城市高于农村(t=3.293,P<0.01);二年级感受到的社会支持高于一年级(F=3.687,P<0.05),二年级感受到的朋友支持高于一、三年级(F=6.133,P<0.01);男生的核心自我评价高于女生(t=3.405,P<0.01),独生子女的核心自我评价高于非独生子女(t=2.005,P<0.05);(3)结构方程模型表明,卫校生的核心自我评价在社会支持与主观幸福感之间存在部分中介效应,核心自我评价和社会支持对主观幸福感的联合解释变异量R2为52%。结论:社会支持既可以直接影响卫校生的主观幸福感,也可以通过积极的核心自我评价间接影响其主观幸福感。

• 单位
  教育学院; 海南热带海洋学院