立足儿童视角,把故事还给儿童——例谈小学英语故事教学中学生的主体地位

作者：高春琴

来源：福建教育, 2020, (14): 56-57.

<正>小学生都喜欢故事,通过故事的方式引导小学生学习英语已成为一种行之有效的教学方式。各种版本的小学英语教材都设有"Story time"这一版块,力求通过丰富有趣的故事,引导学生开展各种英语学习活动,进而实现学生语言素养和综合能力的全面提升。《义务教育英语课程标准》(2011年版)在"语言技能"二级要求中对故事教学提出如下要求:"能听懂简单的配图小故事,能在教师的帮助下和图片的提示下描述或讲述简单的小故事,能正确朗读所学故事或短文,能在老师的帮助下表演小故事或小短剧。"的确,故事教学给小学英语课堂注入了生机和活力,然而,当前很多小学英语故事教学渐入"程式化"的套路——故事味越来越淡,教学味越来越浓,离儿童的认知水平、生活实际及审美品位越来越远。如此,学生的主体作用在课堂上得不到充分发挥,一定程度上削弱了他们的学习热情,降低了学习效率,影响了故事教学的品质。小学英语故事教学应站在儿童视角,把故事还给学生,让他们自己探究故事、体悟故事、解读故事。