博士生跨学科课程实施:内在逻辑、现实困境与突破路径

作者：李爱彬; 梅静

来源：研究生教育研究, 2020, (03): 29-34.

DOI：10.19834/j.cnki.yjsjy2011.2020.03.06

• 博士生
• 跨学科课程
• 跨学科协同教学
• 知识共享

在国家大力实施创新驱动发展战略和知识生产模式转型背景下,实施跨学科课程对提高博士生培养质量具有很强现实意义。在实施博士生跨学科课程中,需要遵循知识体系中"博大"与"精深"的平衡、教学过程中"个体"与"团体"的互动、教学内容中"教学"与"科研"的协同三对逻辑关系。囿于传统博士生教育的路径依赖影响和博士生跨学科课程的内在逻辑衍生出的现实需要制约,高校实施博士生跨学科课程面临诸多困境。从成立跨学科组织、以实践为导向开展教学、改进课程评价机制、完善学术交流平台等几个方面提出了我国高校博士生跨学科课程实施的突破路径。

• 单位
  中国矿业大学（北京）; 中国矿业大学; 经济管理学院