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摘要
年、月、日"是人类在历史长河中经过长期劳动与生活实践,"发现"自然规律而"发明"的知识,历法的调整、变化也是一个漫长而复杂的过程。课堂中可以"浓缩"历史,让学生不走"发现"之路,而经历"发明"过程,即教学思路不是引导学生通过观察、归纳,"发现"年历中的事实性知识,而是引导学生"发明"年历,成为规定性知识的"再创造"者。具体地,可以组织学生交流自己的已知,促进学生生发疑问,驱动学习;播放"三球转动"的视频,让学生明白年、月、日的科学本质,引导学生通过计算、推理,认识闰、平年和大、小月,创生年历。
