基于“理解”的教学实践及思考——以“从算式到方程”为例

作者：朱小平

来源：中学数学教学参考, 2021, (26): 66-69.

• 理解
• 从算式到方程
• 过渡教学

一切问题解决的前提是"理解",对于数学课堂来说,只有先理解学科,理解课程,理解教材,理解学生,理解教学,方能更好地实施课堂教学。"从算式到方程"的教学,不仅要研究从"列算式"和"列方程"两种不同角度解决同一问题,更要关注两者间的联系教学,促进从算式到方程的自然过渡。