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摘要
为帮助产品设计专业的学生充分理解产品的意义与文化情境（技术、经济、生态、社会问题、生活方式）的关系，掌握设计意义的传达过程和符号中修辞的应用手法，文章基于TPACK理论模型，以产品符号学课程为例，进行混合教学实践。在分析TPACK理论模型基本内涵的基础上，围绕TPACK理论模型从教学目标的制定、课程内容的设计、教学过程的实施三方面分析其在产品符号学课程中的教学实践应用，旨在开阔学生的眼界，转变学生的思维方式，培养学生高阶的设计研究能力，同时促使教师将信息技术整合到教学工作中，使教学工作更加科学、合理、高效。
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单位商丘工学院
