<正>针对这些现状,不少学者提出了教育过程幸福论,他们认为教育过程本身应该是幸福的,教育应该为人未来的幸福生活做出必要的准备,以达到即时幸福与未来幸福的辩证统一。教育的过程是要使学生真正在自我实现、自我调适、与人合作中感受幸福的过程。哈佛大学的泰勒博士在《幸福的方法》中说到:“幸福不是拼命爬山顶,也不是在山下漫无目的游逛;幸福是向山顶攀登过程中的种种经历和感受。教育过程本身必须是幸福的,那种在为了学生未来的幸福而剥夺学生当前幸福,给学生造成不幸的做法不是教育的应有之义。”
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