对于数学课程的学习,概念是最基本的学习内容,也是最为核心的学习内容,学生只有在透彻理解概念并掌握概念时,才能够为灵活运用知识解决问题奠定基础。但从目前我国初中数学的概念教学状况来看,较多老师都比较重视结论的运用,这是概念教学的误区,老师必须要意识到这一点,并引导学生正确认识概念的形成过程,要让学生学会通过一系列的分析、对比、归纳、抽象形成理性的数学概念。因此,本文笔者以初中数学概念教学为研究中心,对其意义、弊端及教学新思路进行了全面的分析,旨在为广大初中数学老师的概念教学提供参考。
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