以“有理数的减法”为例谈如何进行深度学习

作者：张永才

来源：中学数学月刊, 2019, (02): 16-18.

<正>深度学习是掌握数学的内在规律,突出核心概念的地位,深入探究知识背后的内在规律,从而发展学生的思维能力和学习能力.深度学习能更好地提升学生的数学核心素养,促进学生的全面发展,达到终身学习的目的.1 现状及特征20世纪中叶,国外的学者着手对深度学习进行研究,并由瑞典学者于1976年首次正式提出深度学习的概念.经过长期的实践与理论总结,渐至成熟,进入稳定的发展时期.认知学习分成了知道、领会、应用、分析、综合以及评价六个层次.其中,知道

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  扬州教育学院