乡村教师本土化培养阶段研究

作者：李桃红; 陈竹萍; 谢邦会

来源：科教文汇(上旬刊), 2020, (32): 33-34.

DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2020.11.012

• 乡村教师
• 本土化培养
• 阶段培养方式

乡村教师“下不去”“留不住”的问题是长期制约我国乡村教育发展的难题。乡村教师本土化培养应落实在职前、职后各个阶段。职前培养阶段重在培养在校生对乡土社会的了解和对乡土文化的认知，最后唤醒他们献身乡村教育的热情；职后培养阶段重在帮助乡村教师融入乡村、适应乡村，形成适合乡村教育教学的专业理念，最后成长为乡村教育的行家，甚至专家。

• 单位
  教育学院; 吉安职业技术学院