从“唱读”到“诵读”的理性追索

作者：谢秋水

来源：小学教学参考, 2018, (22): 56.

• 朗读教学
• 唱读
• 诵读

从"唱读"到"诵读",这是一个从现象到本质的学习追求。学生存在"唱读"现象有多重致因,教师要给出针对性纠偏操作,从朗读语调、语气、节奏等环节展开引导,帮助学生尽快找到诵读的感觉,这样才能形成更丰富的学习认知。