例谈追求小学数学教学的层次感

作者：刘楠

来源：数学大世界(上旬), 2022, (11): 80-82.

<正>小学数学教学既要让学生学到数学基础知识、形成数学基础技能，也要引导学生积累丰富的数学活动经验、发展数学思维。为此，教师应努力追求小学数学教学的层次感，用数学知识滋润学生，从而促进学生数学核心素养的提升。教例一：“认识线段”的教学小学数学教材把“认识线段”安排在“认识厘米和米”的教学之前，主要有以下两个原因：（1）线段是建立长度和长度单位的基础，表示长度和长度单位需要用到相应的线段；（2）用刻度尺测量物体的长度、宽度、厚度、高度等，实际上就是测量相应线段的长度，测量线段长度的前提就是要“认识线段”。