将美术融入小学数学“图形与几何”教学中

作者：陈鸽

来源：Sichuan Education, 2022, Z4: 63-64.

• “图形与几何”
• 美术
• 融合

受制于“图形与几何”抽象难懂、动手操作浮于形式、作业单一重复等诸多因素的影响，学生在学习中存在畏难情绪。教师在小学“数学与几何”教学中，可结合学生在美术课上所学的相关知识，通过“找到学科融合点、紧扣知识关联处、触及思维最深处”等策略，将美术巧妙地融入“数学与几何”，既激发了学生的学习兴趣，又实现了数学核心素养的落地。