高职教师科研素养的提升对职业教育、高职院校以及教师自身专业发展等方面都有丰富的价值意蕴。布迪厄的场域理论为研究高职教师科研素养提升问题提供了全新视角。基于主体、客体和本体维度分析了惯习、场域以及资本对高职教师科研素养提升的制约；同时，从净化高职教师科研场域、扩大高职教师资本积累以及重塑高职教师认知惯习等方面探寻了提升高职教师科研素养的路径。
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