分析·归类·联系——“双减”背景下指向思维发展的低段识字教学探索

作者：曹倩楠

来源：中华活页文选(教师版), 2023, (12): 37-39.

• 识字教学
• 归类
• 联系
• 思维发展

在小学语文课堂教学中，识字教学是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学应当紧密联系学生的生活实际，综合运用随文识字、字理识字、分类识字、趣味识字等多种识字方法，逐步激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，促进学生的思维发展。