教育教学方法和策略与学生的接受能力、理解能力脱节,这是造成教学效果不理想的主要原因。近年来随着学习起点相关教育理论的发展,越来越多的教育工作者开始着眼于根据学生的学习起点开展教学活动。本次研究正是基于小学高年段学生的学习起点进行数学教学策略的分析,相信可以更好地实现数学教学和学生学习的对接,提高数学教学质量。
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