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摘要
21世纪多模态教学理论发展迅速，结合当前已成为主流教学模式的混合式教学，对大学生的深度学习进行探究是教育学、心理学和信息技术相结合的一个新的生长点。该研究在构建和实践多模态混合式教学模式的基础上采用问卷调查法和行动研究法获取数据。数据统计分析发现，当前大学生在多模态混合式学习中对新知识的掌握理解能力、知识迁移能力的评分为(2.45±0.80)和(2.42±0.78)(评分取值范围为1～5),说明这两方面的能力较弱；采用主成分分析法提取了5个特征值>1的因子，5个因子的方差累计贡献率为74.804%,对28个“因子载荷系数”进行多次循环成分矩阵分析后得出：具体影响因素主要存在于学生、教师、学习平台、课程以及团队成员五个方面，且这五个因素之间都具有较强的相关性；以此进一步验证和探讨在多模态混合式教学场域中有效促进学生深度学习且更加符合大学生具身需求的线上、线下策略。
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单位兰州城市学院; 教育学院
