“产出导向法”模式下的大学英语教学，若在驱动环节中加入吻合学习者动机的材料，能够从根本上提升学生的学习兴趣及对知识的“饥饿感”，在整个教学流程起到了“润滑剂”的作用，使其平稳地过渡到促成和评价环节。另外，在“产出导向法”驱动环节中融入中华优秀传统文化材料，有助于学习者克服中国文化失语现象，增加学习者的文化身份认同感。
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