数学课程在所有国家的基础教育中都具有重要的地位，它从预期的课程到实现的课程的实施过程必须保持数学教育思想等方面的一致性．通过对传统的3类数学课程即预期的课程、实施的课程和实现的课程的分析，提出不同课程之间应该具有一致性；通过对第四类课程即潜在的实施课程进行分析，研究表明该课程符合一致性；对第五类数学课程即准实施课程进行分析，结合实例简要说明了应如何进行教材分析，表明第五类课程也符合一致性．
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