让研读教材与深度学习同频共振——以《认识图形（二）》为例

作者：阮志强; 陈婷

来源：福建教育, 2020, (05): 36-38.

<正>在深度学习逐步实现从学术讨论走向实践落实的当下,教师教材研读能力的高低将直接影响优质地教与深度地学。本文以苏教版一年级下册《认识图形(二)》的内容为例,谈谈如何用三"深"三"式",即"深耕"教材"前联式"、"深谋"教材"探究式"、"深究"教材"后延式",实现研读教材与深度学习的同频共振。