<正>校本教研是教师专业成长的重要途径，是学校文化建设的重要组成部分，是学校师生高质量发展的重要平台。然而，当前校本教研共同体建设中还存在一些问题：偏离“教”“研”的本质，校本教研变成忙于处理教学事务的过程；教研主体意识淡薄，“拿来主义”“本位主义”影响校本教研质量；组织结构松散，缺少有效的制度环境和共同愿景；专业引领欠缺，集体教研成为教师的隐性“负担”……近年来，江苏省如皋市实验初中以系统论为依据，以校本文化——“互慧”文化为视角，
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