“妙问”引发“真学”的实践与思考

作者：王荷琴

来源：小学教学研究, 2021, (34): 22-23.

• 好的问题
• 积极主动
• 真学习

如果教师在看似平常的词句处,适时点拨、追问一下,学生就会有思维的路径、表达的支点,学生对词语的敏感度和思辨力就会不断提升。教师对文本中原有问题的驻足、停留,不仅填补了作家语言上的空白,更深化了学生对文本内容和情感的理解。巧妙的问题,并不是俯拾皆是,而是需要教师用心去寻找,根据不同的文本找到不同的问题点。