<正>我校物理学科的课程改革已经出现了"高原现象",或者说越过了卡茨曲线的高成就期,进入了下滑期。因此,2016年秋成为探索践行物理课堂教学改革"第二曲线"的拐点。我们经过广泛研讨、专家指导,开启了在"深度学习"理念下以"导学案"为载体,以"一学三课三案"为模式的农村初中物理有效教学设计改革的新探索。该教学模式实践操作中的具体做法是:
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