从教育品质概念使用的情况来看,对教育品质概念的研究呈现出三个显著特点:一是教育品质和学校品质概念的使用并不严谨;二是教育品质或学校品质是在质量的基础上展开讨论的;三是品质和质量相比是有区别的,是对质量的超越。教育品质的外延不是教育结果的品质,而是教育过程的品质。未来应加强教育品质理论的研究,加强学校教育品质的提炼与提升,加强高品质学校的建设与发展,加强高品质教育的开拓与创新。
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