针对一线教师教学统编高中语文教材读写单元的困惑,在分析读写单元编排特征的基础上,结合项目学习的"任务驱动""以终为始""情境学习""整体学习"等特点,探索依托单元任务整合听说读写、创设真实情境促进深度学习、用好经典例文落实群文教学、重视评价激励强化成果运用的项目设计策略,引领一线教师走出困境,探索与学科素养匹配的学习方式。
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