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摘要
林传甲在京师大学堂教学时的观念没有得到整体把握,因此人们对他的文学史观念也有误解。通过对他的两个讲义的综合分析,认为他在身份认同方面属于带有古文家教师气味的开明旧文人;他论文、选文的趣味受到古文家的影响,但又具有时代性或者现实性;他的教学方法主要是考镜源流和"文体"教学相结合,他的文学教育观念是文章写作与文学知识传授相互为用,背后是学文和文学两者衔接的传统观念。由此,除了可以了解林传甲的文学教育思想以及在新的视域中思考他的文学史观念以外,还可以借此更细致地了解《新青年》同人开创的新知识范式与文学传统之间的转换细节,提供语文教育改革可以汲取的资源。
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