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摘要
我国已部署实施"中国制造2025",加快推进制造业的转型升级,要实现从中国制造到中国创造,就需要大量具备创新性、智慧性、卓越性等综合职业素质的技术技能型人才。因此,高等职业教育在培养高素质专业技术人才队伍过程中,除了要关注学生专业能力的培养,更要关注学生职业道德的培育。对高职学生职业道德的培育可以采取"四驱"式的路径,即兴趣驱动,促进线上线下相结合;活动驱动,促进课上课下相结合;体验驱动,促进校内校外相结合;课堂驱动,促进课程与讲座相结合。
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我国已部署实施"中国制造2025",加快推进制造业的转型升级,要实现从中国制造到中国创造,就需要大量具备创新性、智慧性、卓越性等综合职业素质的技术技能型人才。因此,高等职业教育在培养高素质专业技术人才队伍过程中,除了要关注学生专业能力的培养,更要关注学生职业道德的培育。对高职学生职业道德的培育可以采取"四驱"式的路径,即兴趣驱动,促进线上线下相结合;活动驱动,促进课上课下相结合;体验驱动,促进校内校外相结合;课堂驱动,促进课程与讲座相结合。
