指向深度学习特征的中学生物学主线教学策略分析

作者：朱俊; 丁奕然^*

来源：生物学教学, 2018, 43(12): 15-18.

• 深度学习
• 主线教学
• 迁移能力
• 知识二重性
• 反思评价

本文根据深度学习发生与否的五大特征为课堂教学的最终归宿,以中学生物学实践教学的相关案例为载体,采用了"情境化主线的引入与递进、探究化主线的实践与应用、逻辑化主线的铺展与熔炼、逆向化主线的建构与评价"四种生物学主线教学为基本策略,以期促进中学生物学教学中深度学习的有效达成。

• 单位
  东北师范大学