从非正式学习理论维度,利用移动学习的泛在性特点辅助大学英语教学是实现英语教学信息化的有效途径,然而在实践教学过程中,繁杂的移动学习资源导致移动非正式学习存在效果低下、持续性弱、参与度低等情况。英语教育的决策者和实施者需要对大学生的移动非正式英语学习需求和倾向性有整体的把握和方向,并针对不同学生群体,设计不同的移动非正式学习辅助方案。
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