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摘要
本文以Swain的输出假说及认知加工层次理论为基础,以某校英语专业一年级学生为研究对象,选取体育类英语阅读材料,在研究对象(输出组、输入组)分别完成相同投入量的输入和输出型阅读任务后,对其进行目标词汇即时测试和一周后的延时词汇测试,记录实验对象在完成阅读任务后的即时和延时词汇附带得分。本研究还通过访谈了解学生在实验过程中任务的完成情况,词汇习得习惯及对词汇学习的看法,为英语教师设计促进学生顺带习得词汇的阅读任务提供了参考。
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单位北京体育大学
