阅读是语文教学的重要组成部分,有效的阅读指导不仅能够帮助学生获得文化知识积累,还能够锻炼学生语言文字表达能力,促进学生人文情感的发展。小学阶段是实现有效阅读指导的启蒙阶段,但是目前在教学实践中,一些教师缺乏对学生主体的认识,导致阅读缺乏效率。针对此,本文从小学语文阅读实际出发,结合学生的阅读体验探究相应的阅读指导策略,以期对小学生的语文综合素养发展有所借鉴。
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