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摘要
为满足知识经济时代对STEM人才的需求,开展系统的STEM生涯教育刻不容缓。本文提出期望价值理论能有效解释学生心理因素与STEM兴趣及职业选择之间的关系,并根据学生期望信念和价值信念的变化特点提出:学前阶段应通过游戏激发幼儿STEM学习的情境兴趣,小学阶段应依托STEM项目活动强化学生STEM学习的个体兴趣,初中阶段增强学生对STEM学习的成功期望和能力信念,高中阶段拓展学生对STEM职业的效用价值和成就价值。
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单位大同大学教育科学与技术学院
