<正>案例中,教师一开始计划开展的班级微课程具有现实意义,但在实施过程中可能就更偏向于课程的"计划性",而忘记了课程内容产生的初心——追随幼儿的兴趣。当突发事件来临时,教师只要多一些问题意识,就不会为"课程无法继续"而惋惜,反而会生发出更有趣、更有深度的课程内容来。问题:真的有蛇吗?一个孩子喊"这里有条蛇!"所有的孩子立刻"四散逃开"。这样的情景,在幼儿园并不少见:蚯1
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