<正>文言文教学需要引入"批判性思维",开展"思辨读写"。笔者尝试依托文本的矛盾处、重复处、留白处和主旨处,设计一些能够引发学生认知冲突的问题,引导学生进行思辨性阅读。学生通过实证和分析,在反复的质疑和反驳中,更加准确地理解文本的丰富内涵,领悟文本的精妙和独特之处,在质疑、辩论中激活思维,提高语文核心素养。一、于矛盾处辨读文本中存在着一些前后矛盾的地方,教者如果能够围绕这些矛盾点设计一些思辨性问题,引导学
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