“仓前符号”寻绎:基于地方文化的课后服务课程群探索

作者：郎俊杰

来源：江苏教育研究, 2023, (20): 51-55.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2023.20.004

• “仓前符号”
• 地方文化
• 课后服务
• 项目式学习

“双减”政策背景下，学校积极创建课后服务课程，实施“基础辅导+拓展活动”的混合式学习模式，能够较好地实现“辅导学生课后作业、减轻学生校外培训负担、培养学生兴趣爱好”等目标。学校构建“四维优化”课后服务管理，从课程定位、课程内容、课程实施、课程评价四个维度开展指向改进课程管理的实践研究，开展基于“仓前符号”课程群的项目式学习，有利于增强课后服务的实施效果。