环境是教师专业发展的内在核心和关键因素。基于教育生态学理论，对国内某高校的35名商务英语教师进行叙事问卷调查和质性访谈，揭示其专业发展现状及相关的生态环境影响因素。研究发现，商务英语教师当前的生存环境存在一定的问题，具体表现为：多重角色的压力，“唯论文”倾向的考核晋升制度以及自身主体意识缺失等。为此，应从心理环境、规范环境、社会环境三个维度进行重建，具体而言，有三条构建路径：构建生态共生的商务英语教师专业学习共同体；培养商务英语教师职业认同感；完善商务英语教师管理与评价体系。
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