规范语言 个性表达——以小学二年级语文《风娃娃》为例

作者：陈锦缎

来源：散文百家(理论), 2020, (08): 127.

• 规范语言
• 个性表达
• 语言美
• 感悟美
• 体验美

目前,小学低年级语文课堂面临着学生回答问题不够积极主动,课堂推进小步走,学生发言缺乏完整性和规范性等问题。以读代讲,还足空间,引导学生自主学习及合作学习,让学生在多向互动中呈现多种资源,在激活的课堂上培养学生规范语言和个性表达,是语文课堂上需要关注的问题。