活动的设计，需尊重儿童的经验

作者：于蓉

来源：课程教学研究, 2021, (05): 52-55.

• 分数
• 概念理解
• 数学活动
• 儿童经验

"认识几分之一"既是初步认识分数的意义,也是在意义的基础上认识分数的单位。教学中,教师需尊重儿童的已有经验与现实基础,注重学生感受整体的外延,丰富其视角,明晰"一半"的内涵,从增加儿童的经验、调整分数的表达、契合儿童的习惯等方面设计活动。