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摘要
<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。“量与计量”是小学数学的重要组成部分，主要体现在长度、质量、面积、体积、容积等方面的教学。在这部分教学中，帮助学生建立“量感”是十分重要的目标。我们可以认为，“量感”是对于物体各种量的感性认识，包括“量的区分”和“量的推断”，是一种对“量”的感悟和直觉，需要积累几个单位量的感受，所以“量感”的建立与学生的个体经验有关。“量感”的培养是一个较为长期的需要反复体验、不断矫正的过程。在实际教学中，教师对于量感的培养有较多的困惑，
