“查建评改创”一体，优化拔尖人才课程思政——以浙江大学竺可桢学院为例

作者：张帆; 林威

来源：教育教学论坛, 2023, (13): 9-12.

• 课程思政
• 拔尖人才培养
• 全人教育
• 协同育人

课程思政的本质要义是贯彻立德树人教育观与全人教育理念，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，实现三全育人。当前，在高校课程思政建设过程中，存在发挥教师融合纽带作用难、专业知识与思政教育融合难、各类课程与思想政治理论课形成协同效应难的三重困境。对此，竺可桢学院在课程思政建设中探索形成“查建评改创”五位一体建设经验。主要经验举措包括：评审建课中提升育人主体思想政治教育自觉；构建课程思政与思政课程协同育人的课程体系；建立OBE育人成效导向的荣誉课程评改闭环；搭建教师与学院课程思政沟通平台；创设一流课程思政育人品牌。在“两个大局”背景下，竺可桢学院坚持精准育人、协同育人，通过落实课程思政引导学生志存高远，追求卓越。

• 单位
  浙江大学