减少认知偏差，消除数学误解——浅谈小学生在数学解题中的误解成因及对策

作者：孙东兵

来源：小学教学研究, 2020, (05): 64-66.

• 数学误解
• 产生原因
• 应对策略

解题情况反映了学生对知识的理解程度,也体现了学生的数学理解能力。在数学解题过程中,由于学生的认知水平、理解能力等方面的原因,有时会出现理解困难、认识偏差,产生误解。当学生出现误解时,我们要直面现状,深入剖析成因,采取有效对策,帮助他们减少认知偏差,转变错误认识,引导学生从误解走向正解,提高学生解题正确率。