本研究以北京市X区2017年和2021年获得北京市基础教育教学成果奖的申报材料为研究对象，从教师个体自主发展视角对成果申报书中的核心内容做文本分析，发现获奖教学成果在教育理念、专业支持、实证研究、教育评价、成果应用及效果等方面具有同质性，并据此提炼出教学专业化的基本要素，即问题、反思、学习、创新与应用，构建教师专业自主发展的实践模型。
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