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摘要
学校改革必然是在具体的制度和文化环境中进行的,并可能在推进中出现"巴别塔效应"。法国正在进行的课改就是一个案例。"课程"概念在法国是相对新鲜的事物,它终于在21世纪真正走进了其教育改革的视野,并通过立法认可等形式获得合法地位,成为法国建构"充满信任的学校"和追求教育公平理想的支点。在国际大背景和本国发展需求的双重推力下,以《德洛报告》为基本框架勾勒出了以学生为中心,以课程和教学为具体切入路径的系统教育改革蓝图,这一改革计划可以说得到了整个法国社会的支持,但是在具体实施过程中却遭遇到诸多阻碍,而法国教育体制本身的建构逻辑和价值观在其中也扮演着自己的角色。
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