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摘要
义务教育阶段音乐课程作为素质教育的重要体现,在部分地区已经被纳入小升初考试总成绩,这为义务教育音乐课程顺利开展提供了政策保障。少数民族地区音乐资源丰富,但同样也存在一定的滞后性,义务教育阶段音乐课程的开设情况如何,音乐教师教学技能如何,是值得我们关注研究的问题。通过音乐教师教学技能大赛的几个案例,结合笔者参与音乐教育专业的实习、见习,初步了解到丽江市各县区义务教育阶段音乐课程的现状,在反思的基础上提出存在问题和建议,希望得到相关部门的关注和采纳。
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义务教育阶段音乐课程作为素质教育的重要体现,在部分地区已经被纳入小升初考试总成绩,这为义务教育音乐课程顺利开展提供了政策保障。少数民族地区音乐资源丰富,但同样也存在一定的滞后性,义务教育阶段音乐课程的开设情况如何,音乐教师教学技能如何,是值得我们关注研究的问题。通过音乐教师教学技能大赛的几个案例,结合笔者参与音乐教育专业的实习、见习,初步了解到丽江市各县区义务教育阶段音乐课程的现状,在反思的基础上提出存在问题和建议,希望得到相关部门的关注和采纳。
