<正>义务教育课程方案和课程标准（2022年版）强化了实践性要求和课程育人的功能。随之而来的与“双减”背景相契合的新型分层作业设计理念与陶行知的“生活教育”理念不谋而合。如何使语文作业回归生活化？如何在“双减”背景下巧用生活化实践作业促进小学语文学习？那就要做到改变传统的单一的接受性作业，加强作业的实践性、开放性、生活性、综合性，探究接受与交际、发现与体验相结合的新型作业；改变单一的个体的作业完成形式，
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