“做一个囫囵的人”——潘光旦“位育”理论视域下研究型教师的角色期待

作者：刘华南^*

来源：淮阴师范学院学报(自然科学版), 2023, 22(02): 150-154.

DOI：10.16119/j.cnki.issn1671-6876.2023.02.012

• 潘光旦
• “位育”
• 研究型教师
• 角色期待

作为“新五四”的代表人物，潘光旦结合《中庸》儒家思想和西方科学的相关理论，提出了“位育”理论。“位育”的基本内涵在于使个体与他人、社会、自然环境实现融合共生。教育是使人在各种环境中实现“安所遂生”的重要途径，教育主体教师应以研究型教师为目标建立合理的知识观。以“位育”理论视域透析研究型教师的选拔与培养困境及其成因，主要包括学术近亲繁殖、教师准入制度偏低、学科分化过细。潘光旦提出以“囫囵的人”重塑研究型教师的角色期待，具体实现路径有：教师保持谦虚开放包容的学术心态；高校提高教师选拔标准，并强化研究型教师的学术责任使命；打破学科壁垒，以“通才”标准开展教师的自我教育。

• 单位
  湖州师范学院