以《思想道德修养与法律基础》课为例,通过问卷调查的方式,对大学生思想政治理论课的学习状态、学习动机及其影响因素、课程教学方式的满意度等进行研究。同时,基于ARCS动机模型,提出通过引起关注、促进关联、激发自信、获得满意激发大学生思想政治理论课的学习动机,提升大学生学习的主动性和积极性,提高高校思想政治理论课教学的针对性及有效性的建议。
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